——記全國教書育人楷模、旬邑縣馬欄齊心九年制寄宿學校教師 丁海燕

　　“一天晚上，我哄睡孩子后，突然急促的敲門聲響起，被告知一名學生不見了，來不及等丈夫回來，便將熟睡中的孩子拴在床上，出去找學生。由于當時大多數村民沒有電話，只能挨家挨戶地跑，寒冬夜里，我們跑得一身大汗。最終經過仔細排查，才知道這個女孩到校后又去鄰近的一位親戚家住了……凌晨一點，我拖著疲憊的身子回到家，看到丈夫抱著哭啞嗓子的孩子在地上亂轉，床上、地面一片狼藉……”全國教書育人楷模、旬邑縣馬欄齊心九年制寄宿學校教師丁海燕每每說起這個事情，都幾次哽咽著說不出話來。

　　在以“學黨史明理增信 鑄師魂崇德力行”為主題的全省2021年優秀教師先進事跡巡回報告會中，丁海燕作為報告團成員，向全省教職工代表分享她36年來扎根貧困山區教育，被孩子們親切地稱為深山里的“丁媽媽”。

　　“受父親的熏陶和影響，兒時的我就十分仰慕教師這一職業。當一名光榮的人民教師，是我多年的夙愿。”丁海燕堅定地說。1986年初春，她所在的金盆村小學缺一名教師，經村里推薦成為一名代課教師，19歲的她實現了少年的夢想。

　　剛參加工作的她，每天除了教孩子們識字、讀兒歌、念課文、認數字、學算題，課后還與學生搶著抹桌子掃地，一起玩游戲。“有家長跟我說，‘當老師要給孩子們個好心，不要給個好臉!’讓我拿出點‘兇樣’樹立老師的威嚴。”丁海燕回憶說，情不自禁地微笑著，可是我覺得要給孩子更多的愛。

　　當時學校教學條件差，教師少，一個老師同時帶幾個年級。“三級復式教學的難度很大，而且學生千差萬別、稟賦各異，對于年幼的他們來說，能夠堅持始終如一好學上進并不容易。”丁海燕說，她開始學做識字卡、計數器、風向儀等學具，把課文改編成小短劇、課本劇，教學生一邊唱一邊表演，孩子們的學習興趣越來越濃，開始喜歡上了這位“丁媽媽”。

　　正當她躊躇滿志，干勁十足之時，母親因病離世。舅舅知道她家生活艱辛，勸她回河南老家找更好的工作。“我心里明白，舅舅說的不是沒有道理，可我怎么能放得下這些孩子呢?我決定堅持自己的選擇。”丁海燕樸實的話語卻蘊含著十足的韌勁兒。

　　為了工作，她把剛過百天的孩子送到嫂子家，一放就是三、四年。“有時嫂子家農活忙了，就把孩子接回來，上課我怕她從床上掉下來，就用布條把她拴在床角，好多次下課歸來，孩子哭得眼睛紅腫，鼻涕滿胸，還有幾次布條纏住脖子……”說著，丁海燕眼淚簌簌地流，“我真嚇壞了，被哥哥嫂子知道后，寧愿把孩子留給鄰居，也不讓我帶。”

　　2008年汶川大地震，一天晚上，余震忽然再次發生，她組織學生迅速撤離到安全地帶后，猛然想起自己不滿半歲的孩子還睡在房中，一下子回過神來,想跑著去抱孩子，卻發現兩腿酸軟，怎么也抬不起來……

　　“我的孩子經常說我‘只愛哥哥姐姐，就是不愛她。’丈夫有時埋怨我工作忙，顧不上管女兒�？墒�，這么多寄宿學生，無論他們是因生活費不足吃不飽飯，還是學習上有什么困難，我只要發現了，就把一切都忘了。”丁海燕說。

　　有一年，班里轉來一名特殊兒童，丁海燕就用“媽媽”的口吻與他交流，將女兒新買的茶杯作為獎品送給他，把新買的襪子給他。一次學校訂校服，其他孩子都很興奮，唯獨他面無喜色、一言不發。丁海燕明白孩子的心思，走近他，低聲說：“安心學習，你的校服我來買。”可學校知道她也困難就把錢退了回來，由學校出資為孩子購買校服。

　　說起孩子們的故事，丁海燕可以滔滔不絕地講上幾天幾夜。其實，曾有多次機會她可以走出大山，到環境更好的城市學校任教，但是她都毫不猶豫地拒絕了。就這樣，從金盆村小學到馬欄齊心九年制寄宿學校，從破舊的磚瓦房到如今寬敞明亮硬件設施齊全的新校區……這個選擇陪伴著她走過了36年。

　　“守望一方土，成就一個夢。每當我看到一撥一撥的孩子們健康成長，飛向更廣闊的天地，我由衷地感受到身為人師是最幸福的!”

　　本報記者 牟影影